Educación

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Líderes en acción: Boletín Institución Educativa Loma linda. Itagüí. No. 5, Octubre 2004
(Institución Educativa Loma linda. Itagüí, 2004) Institucion Educativa Loma linda
Fantasía : una mirada sensible ante la construcción del conocimiento en la escuela
(Universidad de Antioquia, 2006) Cardona Bedoya, Luz Mery ; Montoya Escudero, Lina Marcela
El presente proyecto de investigación se realizó como trabajo de grado para optar al título de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Su realización constituyó un ejercicio de formación socio-personal y pedagógico investigativo que integró los elementos conceptuales y de investigación recibidos y practicados en los siete primeros semestres durante las prácticas pedagógicas realizadas en diferentes instituciones y jardines infantiles de la ciudad de Medellín. El tiempo de duración del proyecto fueron tres semestres que comprendieron su formulación, diseño y desarrollo, teniendo como línea de investigación la Diversidad Cultural, asesorada y apoyada por el grupo de investigación DIVERSER de la facultad de Educación. De acuerdo al enfoque de este grupo de investigación, se dio una libre elección del tema de investigación teniendo en cuenta los temas, las experiencias y las vivencias más relevantes de las estudiantes en el transcurso de su formación. En nuestro caso particular se propuso la fantasía como tema de investigación, al haberla identificado durante las prácticas pedagógicas como una característica presente en la vida de los niños y las niñas y al mismo tiempo como un tema de poca referencia en las diferentes asignaturas estudiadas durante nuestra formación profesional. Se tenía de esta manera, un interés por indagar inicialmente en el tema desde la observación del comportamiento de los niños y las niñas de una institución educativa, encontrándonos al acercarnos al contexto real, es decir, a la institución educativa Avelino Saldarriaga Gaviria del municipio de Itagüí, una necesidad de centrarnos en los maestros y las maestras de preescolar y primaria, quienes desde su experiencia y relación directa con la infancia manifestaron una inquietud por el tema de la fantasía, su influencia en la vida de los niños y las niñas y su relación con su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conociendo y edificando sociedades: propuesta de proyecto educativo para el fortalecimiento de la dimensión pedagógica, educativa y psicológica para niños de 3 meses a 3 años del barrio Artex de la ciudad de Medellín
(Universidad Católica del Norte, 2006-06-09) Calle Londoño, Yolima
Este proyecto lleva por título “Conociendo y Edificando sociedades”, el cual fue realizado en la Barrio ARTEX perteneciente a la ciudad de Medellín, del departamento de Antioquia y enfatizado en los niños de 3 meses a 3 años de edad de dicho lugar y por consecuencia en sus padres de familia, con el objetivo de detectar conductas de deficiencia pedagógica, educativa y psicológica en dichos niños, al igual que las verdaderas necesidades de sus padres; todo esto con el fin de hacer aportes que permitan visualizar soluciones viables.
La vivencia de participación de los niños y las niñas
(CINDE - Universidad de Manizales, 2008) Cardona Sánchez, Janneth Ivone; Vélez Castañeda, Diana Carolina; Toro Cardona, Astrid Janneth
A continuación se dará cuenta de los resultados de la investigación vivencia de la participación de los-as niños-as centrada en el interés comprensivo por vindicar las voces de los-as, desde sus sentires, desde sus pensamientos, desde sus vivencias, como apuesta y en cumplimiento a su actuación, en tanto ciudadano-as Aproximarse a ellos-as para narrarles e interpretarles desde sus propios textos y lenguajes, significa un ejercicio riguroso de respeto, mediano por el sentido de la ética y es en primera instancia, una estrategia de inclusión y participación, al considerarlos-as protagonistas de sus propias historias, ya que como es sabido, la participación es un fenómeno social del que en la actualidad se está hablando frecuentemente, mas no precisamente, sus alocuciones han involucrado de manera real a los-as niños-as.Ellos-as, los-as niños-as asistentes al programa Mientras Juego FUBIDEM (Fundación Biblioteca de Itagüí Diego Echavarria Misas), entre 8 y 12 años, fueron quienes hicieron posible, llevar a la practica la presente intención investigativa, permitiendo no solo el acercamiento a la comprensión de sus vivencias, sino dela misma manera, aportar a los estudios de socialización política en beneficio de la niñez, favoreciendo el panorama para abrir discusión en torno al tema desde sus mismas referencias, lo que amerita, además de su reconocimiento brindarle palabras de agradecimiento en respuesta a su compromiso, sus enseñanza y su espontaneidad
Lectura del discurso de la calidad educativa en la gestión de la organización escolar Loma Linda: la voz de directivos y docentes
(Universidad de San Buenaventura, 2010) Arrubla Sánchez, Gladys Elena; González Mejía, Eddy Johanna; Muñoz Upegui, Paula Andrea
La estrategia Revolución Educativa se plantea como política inherente a las dinámicas educativas y se centra básicamente en cinco ejes: cobertura, calidad, eficiencia, capacitación técnica e investigación científica, impactando los discursos y las prácticas de la gestión escolar en sus cuatros áreas: directiva, académica, administrativa-financiera y de proyección a la comunidad. No obstante, el problema surge en el cómo cada Institución Educativa (I.E.) asume, acata y es propositiva en la pragmática de la política exigida por el MEN. Se debe tener en cuenta que el efectivo funcionamiento de dicha política depende también del contexto de las I.E., sus actores y sus condiciones socio históricas. En este sentido, se puede entender más claramente que la Revolución Educativa, a través de la institucionalización del discurso de calidad educativa, no sólo tiende a transformar la concepción ideológica del sistema educativo, sino también a las I.E., en su estructura conceptual, sus prácticas pedagógicas, administrativas y su proyección a la comunidad. A interés del presente escrito, resulta indispensable la lectura del discurso de calidad en los espacios concretos donde se realiza la gestión escolar, para comprender los procesos de construcción del sujeto, de los grupos y la organización, consiguiendo identificar las valoraciones personales, colectivas y las tensiones generadas al interior de la organización escolar, analizando las concepciones, incorporaciones y prácticas que se manifiestan en sus propios actores.
Formación de docentes de la Institución Educativa Loma Linda en el uso de herramientas tecnológicas para su aplicación en el aula de clase
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Correa Escudero, Lina Isabel; Ramirez Patino, Nestor David
En este proyecto se diseño una ruta de formación de docentes de la institución educativa Loma Linda en el uso de las TIC, el cuál tiene dos fases. La primera de ellas comprende el nivel de conocimiento y acercamiento a las TIC (diagnostico). La segunda fase que abarca la capacitación y apropiación en el manejo de las TIC y la implementación de las practicas educativas dentro del aula movilizando pensamiento, los cuales están contemplados de la siguiente manera: modulo multimedial, de mapas mentales, de herramientas para presentaciones de trabajo colaborativo, de comunidades virtuales, de videoconferencia dirigido especialmente a los docentes de preescolar, la básica primaria, secundaria, media académica y técnica y directivos docentes.
Expresiones artísticas como mediadoras del conflicto Escolar: estudio de caso realizado en la Institución Educativa Simón Bolívar de Itagüí
(Universidad de Antioquia, 2011) Echeverry Márquez, Carlos Mario; Rúa Muñoz, Ángela Milena
El propósito de esta investigación se centró en implementar algunas estrategias pedagógicas apoyadas en lo artístico que sirvieran para favorecer la prevención del conflicto escolar en la Institución Educativa Simón Bolívar de Itagüí; para ello, se realizó, en primer lugar, un diagnóstico en los grados 7o, 8o, 9o, 10o y 11o que permitió el diseño e implementación de propuestas pedagógicas artísticas en favor de la convivencia escolar; en segundo lugar, se conformaron dos grupos de expresión artística que potenciaron nuevas formas de asumir la diferencia y permitieron otras alternativas para la mediación de los conflictos; y, por último, se implementaron estrategias pedagógicas artísticas como el teatro y el Hip Hop que sirvieron para la mediación de conflictos.
Enseñanza de la estequiometria con un enfoque sistemico: estudio de casos
(Universidad Nacional de Colombia, 2012) Del Valle Montoya, Walter Eugenio
El presente trabajo tiene como objetivo la construcción de un modelo de enseñanza de la estequiometria empleando un enfoque sistémico, con base en el estudio de casos, la población escogida fue la de la Institución Educativa Antonio José de Sucre, del Municipio de Itagüí. El diseño de la propuesta pretende demostrar la asimilación de conceptos en un proceso enseñanza-aprendizaje usando un método basado en el estudio de casos con una postura constructivista, donde los estudiantes interiorizan los conceptos por medio de mapas conceptuales los cuales se comparan, se corrigen y socializan, para luego pasar a la aplicación de dichos conceptos en casos concretos donde el estudiante accede al laboratorio y aplica los conceptos ya aprendidos a través de prácticas bien documentadas y donde cada paso a realizar esta mediado por conocimientos previos articulados entre si y no de forma aleatoria, al final se espera que los estudiantes entiendan y comprendan tanto el concepto macro como micro del tema propuesto
El cuento y la magia de leer
(Universidad de San Buenaventura, 2012) Osorio Muriel, Andrea del Pilar; Sepúlveda Agudelo, Yudi Marinela
El presente artículo da a conocer las experiencias y hallazgos de la investigación ¿De qué manera el cuento permite la interpretación y producción de textos? llevada a cabo en 2012 en las Instituciones Educativas San José Manyanet, del municipio de Itagüí, y Padre Roberto Arroyave Vélez, de San Pedro de los Milagros, en la cual se analizaron problemáticas de interpretación y producción de textos entre los niños de los grados 3B pertenecientes a dichas instituciones. Se tomó como punto de partida la interpretación y la producción textual de cuentos por parte de los estudiantes, y se muestra en ella cómo esta actividad contribuye no sólo al goce infantil, sino principalmente a la comprensión del texto y del entorno en que ellos se desenvuelven, mediante el ejercicio de la escritura. De dicho trabajo reflexivo hicieron parte también los maestros, mostrándose cómo el docente es un sujeto investigador que reflexiona desde sus prácticas profesionales y desde ellas diseña estrategias para mejorar su quehacer con el educando.
Representaciones sociales sobre diversidad y transformación de prácticas escolares violentas
(Universidad de Antioquia, 2013) Echeverry Jaramillo, Claudia María; Echavarría Henao, María Ligia
El interés de esta tesis se orientó a la identificación de la influencia de la resignificación de las representaciones sociales sobre diversidad en la transformación de las prácticas escolares violentas, con un grupo de docentes y personal administrativo, de una Institución pública del Municipio de Itagüí, desarrollada en los años 2012 y 2013. En el desarrollo de esta investigación se muestra que la diversidad, tal como ha sido concebida a través de la historia, genera un círculo de violencia difícil de romper. Se le apuesta a una vuelta al ser, a un volverse sobre sí mismo para reflexionar, tomar consciencia de las representaciones sociales que se tienen sobre diversidad y su posible conexión con la violencia escolar. Se optó por la metodología cualitativa con un enfoque colaborativo, la cual busco acercarse a un conocimiento sobre una realidad social y cultural vivida y producida en y por la Institución, asimismo, se da cuenta del contexto de esta investigación y de las características sociológicas de sus participantes, que se vinculó a este proyecto desde sus comienzos y participó activamente en cada una de sus etapas. Los resultados que se presentan, se organizan en función de la aproximación metodológica elegida para el desarrollo de este estudio: la investigación colaborativa.
Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del concepto de enlace químico a los alumnos del grado décimo ‘A’ de la Institución Educativa Marceliana Saldarriaga
(Universidad Nacional de Colombia, 2013) Maya Ortiz, Luz Nelly
La comprensión del concepto de enlace químico es fundamental para el aprendizaje de la estructura molecular de la materia y su relación con las propiedades físicas y químicas de un compuesto, varias investigaciones han demostrado que existe una gran dificultad en su aprendizaje. Para generar nuevas estrategias que aborden este concepto se desarrolló una unidad didáctica con los estudiantes del grado décimo A de la Institución Educativa Marceliana Saldarriaga ubicada en el municipio de Itagüí, la cual se ejecutó en 4 fases, iniciando con la indagación de ideas previas, posteriormente se fueron construyendo conjuntamente las explicaciones acerca de enlace químico y las propiedades de la materia a partir de videos, resolución de problemas de la vida cotidiana, prácticas de laboratorio, simulaciones 3D con SPARTAN, etc. y finalmente se evaluaron los conocimientos adquiridos con la aplicación de la unidad didáctica mediante una carrera de observación que se incluyó como estrategia lúdica para introducir el factor motivacional y para eliminar un poco la tensión que genera la evaluación. Estas fases fueron diseñadas partiendo de un enfoque constructivista que favoreció la participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento de la estructura de la materia y del enlace químico arrojando resultados muy satisfactorios
Formación del concepto de vida desde la explicación de las funciones vitales en plantas mediante el uso de las TICs
(Universidad Nacional de Colombia, 2013) López Bedoya, Diego León
El siguiente trabajo de grado describe una de las formas de aplicar las TICs en el aula de clase en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales para el aprendizaje del concepto de ser vivo en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Simón Bolívar del Municipio de Itagüí, utilizando como recurso las herramientas gratis que ofrece Google y el programa Ardora. Esta propuesta se inició desde el interés del estudiante por los medios informáticos hasta llegar a una propuesta didáctica con el uso de la web y las herramientas que en ella se encuentran. La propuesta consta de 5 actividades ubicadas en una página web que complementaran el proceso de enseñanza aprendizaje del concepto de ser vivo. Se hace necesario innovar en el trabajo de enseñanza para generar en el estudiante un interés por el aprendizaje
Prácticas pedagógicas docentes y NTIC: estudio de caso sobre las percepciones e implicaciones del Proyecto Uno a Uno en las prácticas pedagógicas de los docentes de una institución de Itagüí
(Universidad de San Buenaventura, 2013) Alzate Franco, Dayan Catalina
En este texto se presentan los resultados de la investigación PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES Y NTIC, Estudio de caso sobre las percepciones e implicaciones del Proyecto Uno a Uno en las prácticas pedagógicas de los docentes de una institución de Itagüí, en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad San Buenaventura-Medellín. En ella se retoma como aspecto principal la práctica pedagógica de los docentes en contextos educativos permeados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como es el caso del proyecto Uno a Uno, en el cual se entrega un computador a cada niño para el trabajo en clase, y donde la mediación pedagógica juga un papel indispensable en los procesos formativos de los estudiantes. La investigación se realiza con 6 docentes de básica primaria de una institución educativa del municipio de Itagüí, utilizando como técnicas de recolección de información la entrevista semiestructurada y el grupo focal. El análisis da cuenta de las adecuaciones que se hacen a la práctica pedagógica, el rol del docente y los cambios, transformaciones y reconceptualizaciones que implica la implementación del proyecto uno a uno en la práctica de los docentes.
La enseñanza de la genética en el grado noveno de básica secundaria: una propuesta didáctica a la luz del constructivismo
(Universidad Nacional de Colombia, 2013-07) Benítez Morelo, Rafael Antonio
A continuación se presenta algunos aportes y resultados entregados en la unidad didáctica “La enseñanza de la genética a la luz del constructivismo” aplicada a los estudiantes del grado noveno organizados de la siguiente manera: grupo 9-1 (como grupo de control) y grupo 9-2 (como grupo de Intervención) con 37 estudiantes cada uno para un total de 74 estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa John F. Kennedy, del municipio de Itagüí (Antioquia), que presentan debilidades conceptuales frente al tema, ya sea por desinterés o desmotivación, generado para la misma, estrategias aplicadas por los docentes que suelen ser poco adecuadas para generar procesos de aprendizajes significativos en los estudiantes. El enfoque didáctico de éste trabajo es el constructivismo que permite la investigación dirigida y el trabajo experimental que requiere la participación activa del estudiante y que les permitiera resolver un problema práctico o contestar un cuestionamiento teórico. Bajo esta perspectiva la propuesta estuvo encaminada a implementarse mediante de una serie de actividades, que articuladas alrededor de un eje problémico, se desarrollaron en cuatro etapas. I) formulación de las preguntas problematizadoras por parte de los estudiantes. II) Intervención teórica para aclarar conceptos que contribuyan con el desarrollo de la investigación; III) resolución de las preguntas problematizadoras por parte de los educandos mediante la formulación de hipótesis y la recopilación de explicaciones que van desde los conocimientos cotidianos hasta llegar a los conocimientos científicos por medio de la indagación y, por último, IV) la socialización del trabajo en la comunidad escolar. Con esta estrategia se buscó que los estudiantes adquieran una actitud de formulación de preguntas, tendientes a conducir el desarrollo de competencias científicas como la indagación y además la problematización de los conocimientos científicos en su entorno social
Consideraciones y lineamientos para fomentar el uso de los tableros digitales interactivos en los ambientes de aprendizajes educativos en los municipios de Medellín e Itagüí
(Universidad EAFIT, 2014) Rodríguez Videz, Antonio
El presente proyecto caracteriza procesos de incorporación pedagógica y tecnológica de los tableros digitales interactivos en un contexto internacional y en los ambientes de aprendizajes en Medellín e Itagüí. En estos municipios, se presenta un bajo uso del tablero digital interactivo en las aulas de clases, situación que motivó al desarrollo de esta investigación. Después de realizar un análisis de carácter exploratorio y descriptivo, utilizando instrumentos cuantitativos y cualitativos en una muestra de las instituciones educativas locales donde se ha implementado esta tecnología, se identificaron algunos factores críticos que condicionan el uso y la apropiación de los tableros digitales interactivos en las prácticas pedagógicas. Considerando lo anterior, se generaron unos lineamientos y propuestas metodológicas dirigidas a directivos y a docentes, que favorecen el uso de la infraestructura tecnológica y su aplicación adecuada en instituciones educativas.
Implementación de una estrategia metodológica basada en la resolución de problemas para la enseñanza de los números racionales positivos expresados como fraccionario en grado sexto, mediante el uso de las TIC: estudio de caso en la Institución Educativa Isolda Echavarría del municipio de Itagüí
(Universidad Nacional de Colombia, 2014) Herrera Méndez, Natalia Andrea
En la enseñanza de la matemática los números racionales son uno de los sistemas numéricos más importantes ya que se pueden representar como fracciones, razones, decimales, entre otros. Sin embargo, no se ha logrado que los estudiantes comprendan el concepto de número racional y por ende su uso en diferentes situaciones se hace con desdén y apatía, generando que todos los ejercicios o situaciones problemas que se plantean con este tipo de números está clasificado por los estudiantes con un alto grado de dificultad. Por tanto, se pretende con este trabajo de maestría aplicar una estrategia metodológica a estudiantes de grado sexto, basada en la enseñanza de los números racionales positivos expresados como fraccionario, teniendo como línea principal de trabajo la resolución de problemas de Pólya y como apoyo al aprendizaje se pretende utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, herramienta que hoy en día está facilitando los procesos de enseñanza aprendizaje.
El mapa mi territorio como propuesta de herramienta pedagógica cartográfica para la enseñanza y aprendizaje del reconocimiento y conservación del patrimonio natural en la educación formal del municipio de Itagüí
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014-01-01) Mejía Gallego, Cristian; Cano Ramirez, Isabel Cristina
La herramienta pedagógica cartográfica que se adapta y evalúa en esta investigación, se puede convertir en un recurso de apoyo a la enseñanza y aprendizaje de temáticas ambientales en 18 el ámbito de la educación formal, donde se puede integrar como una estrategia educativa para diversas áreas de conocimiento en el aula, promoviendo el diálogo, la convivencia, la creatividad, la construcción de argumentos, valorar actitudes colaborativas, integrar a los sujetos con su comunidad, fortalecer actitudes cognoscitivas del lenguaje, la espacialidad y en general se pueden apreciar aspectos relacionados con las inteligencias múltiples. Así mismo, desde los objetivos de la educación ambiental se posibilita un espacio educativo para la comprensión contextualizada de los acontecimientos socioculturales en interacción con el territorio natural, escenario de interés puntual para llevar al maestro y a los estudiantes a la vinculación activa con el autorreconocimiento como sujetos totalmente influyentes del estado ambiental con sus condiciones de vida actuales. El mapa como ejercicio de cartografía ambiental, es un recurso con potencial de ser empleado en diferentes momentos de la enseñanza, práctico en diversas temáticas, áreas del conocimiento y poblaciones, éste, al ser afianzado por el maestro, constituirá una alternativa estratégica porque puede ser adaptado, modificado y acoplado a gran número de situaciones que se deseen poner en juego con los estudiantes, pues es el territorio plasmado en un plano y teniendo presente todas sus dimensiones (geográfica, político administrativa, económica, natural, cultura, entre otras, inclusive el propio cuerpo) en el cual ocurren las experiencias de la vida, siendo este hecho el planteamiento clave para considerarse un ejercicio en potencia para la educación...
Con EAFIT, Itagüí ingresa a la sociedad del conocimiento
(Universidad EAFIT, 2014-06) Escobar, María Alejandra; Barrera, Juanita
Desde 2012 la Universidad y el Municipio de Itagüí ejecutan el Plan Digital Teso, iniciativa que ha impactado a cerca de 36.000 estudiantes en apropiación de las TIC durante procesos de aprendizaje.
Concepciones sobre diversidad y transformación de comportamientos violentos
(Universidad de Antioquia, 2015) Correa Correa, Caterine; Ruiz Tamayo, Carolina; Restrepo Zapata, Laura
Esta investigación fue realizada en una institución educativa del municipio de Itagüí. Ella permitió la identificación de algunas de las concepciones que sobre diversidad tenían los y las estudiantes de segundo y tercer grado de la básica primaria, se estableció la relación entre esas concepciones y algunos comportamientos violentos, se aplicaron estrategias como lectura de cuentos, confrontaciones, reflexiones sobre la diversidad y explicación por parte de los y las estudiantes de las razones de sus actos como posibles formas que posibilitarían la resignificación de esas concepciones. Se puso en evidencia la transformación de los comportamientos violentos en ayuda, en solidaridad mostrando como las concepciones sobre diversidad se van resignificando. La investigación se realizó con los y las estudiantes que protagonizaban actos violentos por asuntos referidos a la diversidad: porque eran quienes agredían, los agredidos, o quienes participaban de las dos características. Así se conformaron dos grupos focales con quienes se realizó una entrevista semiestructurada y observación participante y no participante para conocer sus concepciones sobre diversidad desde su discurso y sus acciones.
De la ciudad al campo: un recorrido hacia el mundo de la escritura en la escuela rural
(Universidad de Antioquia, 2015) Romero Vásquez, Andrea
Hay experiencias investigativas que trascienden en la propia vida, tocan el alma y transforman a quien las emprenden. Tal es el caso de la investigación realizada en la Institución Educativa Juan Echeverry Abad del municipio de Itagüí, un espacio en el que la palabra se tomó el salón de clases y en el que los jóvenes dieron a conocer sus relatos de experiencias en la escuela rural a través de la narración como una búsqueda de sí mismos, como una posibilidad para crear la propia vida y para reconocerse en su propia historia. Es así como la investigación biográfico narrativa, se convirtió en la metodología para indagar por sus modos de vida y de aprendizaje, por su cultura y por la forma en que la subjetividad hace parte de cada palabra escrita. También, fue un ejercicio para construir con los jóvenes los significados de sus propios relatos como habitantes rurales.

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