Educación

URI permanente para esta colección

https://repositorio.bibliodem.org/handle/123456789/69

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 110

Alfabetización en competencias mediáticas y transmedia educativa
(Universidad EAFIT, 2016) Vásquez A, Mauricio; Montoya B, Diego
Desde el año 2012 comenzó a implementarse el Plan Digital Itagüí (antes llamado Plan Digital TESO), en el cual se buscaba la transformación educativa con uso de TIC en 24 instituciones educativas del municipio colombiano. El trabajo con esas comunidades generó también la necesidad de alfabetizar a los estudiantes en competencias mediáticas, bajo la premisa del uso creativo de la tecnología para desarrollar habilidades de comunicación y generación de contenidos usando diferentes formatos.
Aprendizaje autorregulado en las prácticas educativas de secundaria. Caso: Colegio El Rosario Itagüí
(UNAD, 2024-06-05) Monsalve Correa, Félix Antonio
El aprendizaje autorregulado se ha convertido en una competencia crucial en la educación del siglo XXI. Esta investigación se centra en el aprendizaje autorregulado como potenciador de saberes y prácticas educativas en el contexto de la secundaria. El objetivo es analizar la promoción del aprendizaje autorregulado desde los saberes y prácticas educativas de los docentes y estudiantes de secundaria del Colegio el Rosario Itagüí. Para lograrlo, se ha empleado un enfoque metodológico cualitativo de estudio de caso. Se realizaron entrevistas estructuradas con 10 docentes, se administró un cuestionario sobre aprendizaje autorregulado a 112 estudiantes, y se llevaron a cabo observaciones no participantes en algunas en el contexto de la clase. En el caso de los docentes se hallaron conocimientos previos significativos del aprendizaje autorregulado que podrían potenciar saberes y prácticas educativas. De los estudiantes, en la mayoría se halló que las prácticas débiles superan las fuertes. Además, en el contexto del aula se identificaron factores que lo promueven en el devenir educativo. En general, de ambos actores se identificó la debilidad en el conocimiento y práctica de la metacognición que es el componente de este aprendizaje que, en este caso, limita significativamente la potenciación de los saberes y prácticas educativas claves para el éxito académico. Estos hallazgos proporcionan una comprensión más amplia y constituye un punto de partida para la proposición de acciones de implementación pedagógica encaminadas a promover el aprendizaje autorregulado y como respuesta a las demandas educativas del contexto educativo actual.
Aprendizaje significativo de estudiantes de noveno grado en tópicos de biología por medio de juego virtual interactivo
(Universidad Nacional de Colombia, 2015-06-16) Vanegas Rojas, Diego
Los tópicos en biología, tales como células procariotas y eucariotas, bacterias, hongos y protistas, son parte de la temática que los estudiantes de bachillerato del Grado Noveno deben estudiar en la Institución Educativa María Josefa Escobar del municipio de Itagüí. En los últimos años, se han logrado convenios importantes en el Municipio para mejorar la infraestructura tecnológica y las TIC en las diferentes instituciones educativas y apoyar a los docentes en la forma cómo se enseña en el aula. En este trabajo, el objetivo fue diseñar una estrategia didáctica virtual, usando como modelo los tópicos de biología, aplicarla a estudiantes de Noveno grado (grupo de estudio) y comparar este proceso con la enseñanza de los mismos tópicos con otro grupo de estudiantes del mismo grado (grupo control). Los resultados mostraron que no hubo diferencia estadísticamente significativa entre los estudiantes que desarrollaron el tema de tópicos en biología a partir del juego interactivo en la plataforma erudito frente a los que desarrollaron el tema según la metodología de la Institución Educativa.
Aprendizaje significativo de las competencias ciudadanas usando las Tic en la Institución Educativa Esteban Ochoa: un ejercicio que aporta al discurso de la Ciberpedagogía
(Universidad de la Sabana, 2018) Metaute Bran, Wilson de J.
Este trabajo esbozó las problemáticas asociadas al manejo de las emociones, los derechos constitucionales y el uso de herramientas Tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje, enfocado desde las Competencias Ciudadanas en la Institución Educativa Esteban Ochoa; es así como la problemática identificada dejó de ser un obstáculo y se convirtió en un reto para educar y superar las diferentes barreras (analfabetismo digital, infraestructura deficiente, poca voluntad de algunos docentes y directivos por aprender, problemas familiares en los estudiantes y malos resultados en pruebas externas) que se había identificado a lo largo del proceso de investigación y análisis de los resultados de la población objeto.
Apropiación de las herramientas TIC en el mejoramiento de la calidad de vida de la población usuaria del Programa Punto Vive Digital Plus del Municipio de Itagüí (Antioquia)
(Institución Universitaria ITM, 2018) Grisales Brand, Carlos Andrés
Con este trabajo se pretende dar tener un acercamiento, de cómo a través del tiempo se vienen adelantando esfuerzos sobre como divulgar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), masificando el uso de las mismas tanto a nivel internacional como nacional, relacionado a la dinámica mundial de propuestas de organismos internacionales tales como : la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), entre otras, en las cuales se plantea las TIC como factor potenciador de desarrollo económico, social y educativo. Partiendo de esto se hace un breve recuento histórico de las TIC en Colombia, posteriormente se relacionan programas sociales que hacen y han hecho usos de las herramientas TIC, para luego conectar las iniciativas internacionales con los planes de desarrollo nacional, departamento y local, contrastando con el desarrollo del programa Punto Vive Digital del municipio de Itagüí y los cambio referentes al mejoramiento de las condiciones de vida de la población que aprovecha y hace uso de este, motivados por las propuestas de capacitación que se desarrollan en él, en aras de explotar el recurso tecnológico disponible y mejorar la calidad de vida de las personas
Arquitectura App- Web para la gestión de complementos de guías de aprendizaje SERF para la Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí
(Universidad EAFIT, 2017) Lopera Valencia, Elizabeth
Para responder a la exigencia actual del mundo globalizado e incorporar las TIC en la educación con el fin de mejorar y apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje en correspondencia con los intereses actuales de los sujetos que intervienen en dichos procesos, la Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí ha implementado el modelo educativo Sistema de Educación Relacional Fontán (SERF) -- Este sistema aporta un conjunto de guías de aprendizaje alojadas en el sistema Qino -- Con el ánimo de compartir las adaptaciones y aportes que los docentes hacen a las guías para satisfacer las necesidades y demandas de los estudiantes de la institución, se diseñó una arquitectura tecnológica para la implementación de una APP – WEB complementaria a la aplicación Qino, que aporta servicios para la gestión de la información complementaria como recursos, actividades y Url’s asociadas a una guía de aprendizaje disponible en Qino, disponibles en tiempo real para los docentes de la institución
Caracterización de las prácticas pedagógicas de los docentes del municipio de Itagüí encaminadas al desarrollo de procesos asociados a la formación de pensamiento, en el marco de la incorporación de las TIC en el área de educación artística
(Universidad de San Buenaventura, 2016) Mejía Salazar, Catalina
La presente investigación representa un acercamiento a las diferentes experiencias pedagógicas que han tenido los docentes de educación artística del municipio de Itagüí, Antioquia a partir de la implementación de las TIC en esta área de educación. La metodología utilizada en el desarrollo del proyecto es cualitativa y se enfoca en la revisión de la literatura y, en la interpretación de las perspectivas de los de docentes y estudiantes participantes en el estudio, con relación los aportes del tema a los procesos asociados al desarrollo de pensamiento crítico.
Cartilla para Fortalecer el Proceso Lecto-Escritor de los Estudiantes de Primero de la Institución Educativa Avelino Saldarriaga, del Municipio de Itagüí.
(Universidad Santo Tomás, 2025) Arango Berna, Ruby
Este proyecto de investigación se centró en fortalecer las habilidades lecto – escritoras en los estudiantes del grado primero, en la Institución Educativa Avelino Saldarriaga, del municipio de Itagüí. A través de un enfoque cualitativo, mediante la metodología investigación – acción participativa, una metodología integradora del conocimiento y la acción. Colmenares, A. M. (2012). Por lo tanto, se diseñó y aplicó una cartilla didáctica que incorporó recursos tecnológicos y actividades pedagógicas innovadoras. los resultados preliminares indican que esta intervención permitió identificar y abordar las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes en este proceso lecto – escritor, es por eso que la implementación de la cartilla, como recurso didáctico en combinación con las TIC, demostró ser una estrategia prometedora para mejorar la participación de los estudiantes del grado primero, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, al fomentar la interactividad, la colaboración y la diversificación de las metodologías tradicionales. Este estudio contribuye al campo de la educación primaria al ofrecer una propuesta práctica y efectiva para fortalecer las habilidades lecto-escritoras en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Avelino Saldarriaga
Cátedra de la Paz, una propuesta curricular para el desarrollo de competencias ciudadanas
(Universidad de Antioquia, 2018) Mejía Suarez, Julián Camilo; Urán Quiroz, Leidy Johana; Velásquez Angulo, Ricardo Javier; Velásquez Giraldo, Paula Andrea
Cátedra de la Paz, una propuesta curricular para el desarrollo de competencias ciudadanas, se presenta como un proyecto de intervención de tipo cualitativo, en el que a través de la investigación acción educativa se articuló la Cátedra de la Paz (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2015) al currículo de las instituciones educativas San José en Itagüí y Rafael J. Mejía en Sabaneta con el fin de mejorar los procesos convivenciales al interior de la escuela.
Competencias socioemocionales de los docentes y su relación con el clima laboral en las instituciones educativas Oreste Sindici y Pedro Estrada del municipio de Itagüí
(Universidad de Medellín, 2018-10-08) Henao González, Albeiro; Vélez Franco, Mónica
En este informe se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprender la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y el clima laboral de dos instituciones educativas públicas del municipio de Itagüí. La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo con un enfoque hermenéutico. En el trabajo de campo se realizaron encuestas, entrevistas semiestructuradas y finalmente un grupo focal, para profundizar en las percepciones de los docentes sobre sus competencias socioemocionales y el clima laboral de las instituciones. Las competencias socioemocionales sobre las cuales se centró esta investigación son empatía, comportamiento prosocial, comunicación, asertividad y regulación emocional. Para determinar el clima laboral de ambas instituciones se usó la escala EDCO, la cual es empleada para identificar la percepción que los individuos tienen del clima al interior de la organización y la visión que la organización tiene sobre ellos; para las competencias se utilizaron las entrevistas semiestructuradas y para establecer la relación entre ambas se realizó un grupo focal.
Con EAFIT, Itagüí ingresa a la sociedad del conocimiento
(Universidad EAFIT, 2014-06) Escobar, María Alejandra; Barrera, Juanita
Desde 2012 la Universidad y el Municipio de Itagüí ejecutan el Plan Digital Teso, iniciativa que ha impactado a cerca de 36.000 estudiantes en apropiación de las TIC durante procesos de aprendizaje.
Concepciones sobre diversidad y transformación de comportamientos violentos
(Universidad de Antioquia, 2015) Correa Correa, Caterine; Ruiz Tamayo, Carolina; Restrepo Zapata, Laura
Esta investigación fue realizada en una institución educativa del municipio de Itagüí. Ella permitió la identificación de algunas de las concepciones que sobre diversidad tenían los y las estudiantes de segundo y tercer grado de la básica primaria, se estableció la relación entre esas concepciones y algunos comportamientos violentos, se aplicaron estrategias como lectura de cuentos, confrontaciones, reflexiones sobre la diversidad y explicación por parte de los y las estudiantes de las razones de sus actos como posibles formas que posibilitarían la resignificación de esas concepciones. Se puso en evidencia la transformación de los comportamientos violentos en ayuda, en solidaridad mostrando como las concepciones sobre diversidad se van resignificando. La investigación se realizó con los y las estudiantes que protagonizaban actos violentos por asuntos referidos a la diversidad: porque eran quienes agredían, los agredidos, o quienes participaban de las dos características. Así se conformaron dos grupos focales con quienes se realizó una entrevista semiestructurada y observación participante y no participante para conocer sus concepciones sobre diversidad desde su discurso y sus acciones.
Configuración de otras prácticas de enseñanza de la lectura en el aula : una experiencia literaria a partir del libro álbum
(Universidad de Antioquia, 2018) Gómez Posso, Beatriz Elena; Patiño Maya, Martha Eugenia; Serna Caro, Olga Milena; Gómez Ramírez, Yady Viviana
La presente propuesta de intervención titulada Configuración de otras prácticas de enseñanza de la lectura en el aula: una experiencia literaria a partir del libro álbum pretende aprovechar las características materiales del libro álbum y las relaciones entre texto e imagen y los códigos que emplean para expresar y narrar que propone en pro de fortalecer los niveles de comprensión lectora de los estudiantes sujetos en formación a partir de su uso intencionado, y, con ello, posibilitar una experiencia literaria.
Conociendo y edificando sociedades: propuesta de proyecto educativo para el fortalecimiento de la dimensión pedagógica, educativa y psicológica para niños de 3 meses a 3 años del barrio Artex de la ciudad de Medellín
(Universidad Católica del Norte, 2006-06-09) Calle Londoño, Yolima
Este proyecto lleva por título “Conociendo y Edificando sociedades”, el cual fue realizado en la Barrio ARTEX perteneciente a la ciudad de Medellín, del departamento de Antioquia y enfatizado en los niños de 3 meses a 3 años de edad de dicho lugar y por consecuencia en sus padres de familia, con el objetivo de detectar conductas de deficiencia pedagógica, educativa y psicológica en dichos niños, al igual que las verdaderas necesidades de sus padres; todo esto con el fin de hacer aportes que permitan visualizar soluciones viables.
Consideraciones y lineamientos para fomentar el uso de los tableros digitales interactivos en los ambientes de aprendizajes educativos en los municipios de Medellín e Itagüí
(Universidad EAFIT, 2014) Rodríguez Videz, Antonio
El presente proyecto caracteriza procesos de incorporación pedagógica y tecnológica de los tableros digitales interactivos en un contexto internacional y en los ambientes de aprendizajes en Medellín e Itagüí. En estos municipios, se presenta un bajo uso del tablero digital interactivo en las aulas de clases, situación que motivó al desarrollo de esta investigación. Después de realizar un análisis de carácter exploratorio y descriptivo, utilizando instrumentos cuantitativos y cualitativos en una muestra de las instituciones educativas locales donde se ha implementado esta tecnología, se identificaron algunos factores críticos que condicionan el uso y la apropiación de los tableros digitales interactivos en las prácticas pedagógicas. Considerando lo anterior, se generaron unos lineamientos y propuestas metodológicas dirigidas a directivos y a docentes, que favorecen el uso de la infraestructura tecnológica y su aplicación adecuada en instituciones educativas.
De la ciudad al campo: un recorrido hacia el mundo de la escritura en la escuela rural
(Universidad de Antioquia, 2015) Romero Vásquez, Andrea
Hay experiencias investigativas que trascienden en la propia vida, tocan el alma y transforman a quien las emprenden. Tal es el caso de la investigación realizada en la Institución Educativa Juan Echeverry Abad del municipio de Itagüí, un espacio en el que la palabra se tomó el salón de clases y en el que los jóvenes dieron a conocer sus relatos de experiencias en la escuela rural a través de la narración como una búsqueda de sí mismos, como una posibilidad para crear la propia vida y para reconocerse en su propia historia. Es así como la investigación biográfico narrativa, se convirtió en la metodología para indagar por sus modos de vida y de aprendizaje, por su cultura y por la forma en que la subjetividad hace parte de cada palabra escrita. También, fue un ejercicio para construir con los jóvenes los significados de sus propios relatos como habitantes rurales.
Desarrollo de las competencias científicas de los estudiantes a partir de la implementación del aprendizaje basado en proyectos orientados desde el PRAE
(Universidad Nacional de Colombia, 2021-07-21) Rivera Palacio, Nelson Augusto
En las últimas dos décadas se han establecido las directrices y estrategias para que la educación ambiental sea implementada en los diversos estamentos de la educación colombiana, el fortalecimiento de las competencias científicas en la Educación Ambiental va a un paso lento para lograr un proceso contextualizado y concordante con la realidad de las comunidades educativas. Ésta propuesta posibilita una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en los principios del Aprendizaje Significativo Crítico y en Aprendizaje Basado en Proyectos para desarrollar las competencias científicas en los estudiantes de la media técnica en Conservación de Recursos Naturales I. E. Concejo Municipal De Itagüí, a través de una intervención de aula adoptando el enfoque cualitativo-interpretativo se espera desarrollar las competencias relacionadas a la indagación, la reflexión crítica, la capacidad de dar explicaciones, el manejo y aplicación comprensiva del conocimiento científico a situaciones de su entorno inmediato y articulándola a la Práctica educativa
Diseño de un proyecto de aula sobre la enseñanza de enlace químico y su relación con las propiedades físicas de la materia mediante la aplicación de software educativo en química
(Universidad Nacional de Colombia, 2017-04-13) Delgado Bolivar, Johanna Milena
Este trabajo aborda la enseñanza del enlace químico y su relación con las propiedades físicas de la materia mediante el uso de herramientas informáticas, tales como software educativos en química que facilitan el aprendizaje de los conceptos de enlace químico y fuerzas intermoleculares, que son los responsables de las características o propiedades de los materiales que se utilizan a diario. El trabajo se desarrolló en la I.E. María Jesús Mejía de Itagüí con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza y favorecer el aprendizaje significativo del contenido de las ciencias naturales por parte de los estudiantes del grado décimo. La metodología incluyó diagnóstico de ideas previas, lectura científica, implementación de guías didácticas introductorias al tema basadas en simulaciones interactivas y animaciones y una evaluación final. Los resultados muestran que la metodología implementada contribuyó a que los estudiantes mejoraran su comprensión y apropiación de los conceptos al identificar la naturaleza del enlace químico y los tipos de fuerzas intermoleculares presentes en diferentes compuestos, y como estas afectan propiedades físicas como la solubilidad, puntos de fusión y ebullición de sustancias puras y mezclas
Diseño de una cartilla didáctica virtual como herramienta para la enseñanza de la suma y resta de números enteros
(Universidad Nacional de Colombia, 2018) Castañeda Gaviria, Carolina
En este documento se presenta la propuesta de una cartilla didáctica virtual para la enseñanza de la suma y resta de los números enteros, con la cual se pretende que los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Benedikta Zur Nieden de la ciudad de Itagüí alcancen un aprendizaje significativo. La iniciativa surge en respuesta a la necesidad de fortalecer el manejo de la suma y resta de los números enteros, dado que presentan dificultades tanto en el aprendizaje de ello en este grado como en la aplicación de éstas operaciones en los grados siguientes. Además de reconocer que estos estudiantes están en una era tecnológica y por tanto la educación debe evolucionar para estar a la altura de ellos, por eso se pretende utilizar herramientas tecnológicas que ayuden a su proceso formativo y educativo. Para este trabajo se tuvo en cuenta dos de los once principios de la teoría del aprendizaje significativo crítico del autor Marco Antonio Moreira.
Diseño de una estrategia didáctica para lograr un aprendizaje significativo del concepto de ecuación, modelando situaciones problema en el grado noveno, por medio de métodos gráficos.
(Universidad Nacional de Colombia, 2015) Castañeda Urrego, Adriana Milena
La comprensión del concepto de ecuación es fundamental para resolver situaciones problema de la vida cotidiana, de las matemáticas mismas y de otros ámbitos, que impliquen la formulación y solución de sistemas de ecuaciones; varias investigaciones han demostrado que existe una gran dificultad en su aprendizaje. Para generar nuevas estrategias que aborden este concepto se desarrollara una unidad didáctica con los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Marceliana Saldarriaga ubicada en el municipio de Itagüí debido a que la mayoría de estudiantes de la institución no tienen claro este concepto y se centran en manejar algoritmos de forma mecánica para solucionar estos sistemas de ecuaciones. Este trabajo propone una estrategia didáctica que pretende ser una solución al problema planteado, al integrar temas de la matemática a través de diferentes métodos de solución de ecuaciones utilizando herramientas gráficas en diferentes contextos para lograr un aprendizaje significativo del concepto de ecuación en los estudiantes.

Examinar

Examinando Educación por Título

Resultados por página

Opciones de ordenación